今天是實習的第四週,今天感覺比前三週上手一些了~不過也許是因為其中一個多話的學生被叫去校長室,所以才有ㄧ種寧靜的錯覺??不過,今天因為參與比較多的教學,所以聲音有些使用過度,其實我的聲音太小聲了,從小就是這樣,往往人家站在我旁邊,卻聽不到我講的話...套用我媽的譬喻,也就是聲音小得像蚊子叫一樣~


我發現,聲音偏低又小聲的老師,學生比較會在下面聊天~觀摩過另一位老師來教我們班,她的聲音偏高且夠大聲,可以明顯的發現,學生比較能夠專心聽她說的話。我今年初返台時網購了ㄧ部腰掛式麥克風,但是一直都沒有適當的機會使用,因為觸目所及,尚未發現有用麥克風教學的老師。上周跟導師反應我的發現,並且希望在下周的整周實習時能使用麥克風,不過導師還是建議我先試試看用原本的聲音來教,如果到時候真的有需要麥克風時再用~

剛剛想到,在上篇週記提到愛當老師小幫手的女孩J,基本上她是個個性很倔強的孩子,軟硬都不吃~常常導師要求她坐好,得講好幾遍甚至祭出timeout或剝奪午餐時間的殺手鐧,就算這樣,有時候她也是不聽的,一旦導師堅持要求不退讓,她就會倒地大哭,試過幾次要勞煩辦公室的職員把她抱離教室...

在這樣的背景下,今天中文課發生了以下的衝突:當我發現她在後面老是抱著另一個女生,不好好跟著唱遊,於是我讓她往前站到我面前,但是想當然她不肯照做,經過兩次警告後,我讓他離開,去門口坐著,結果她就站在原地,嚷嚷著說她不想去坐在門口。面對這樣拗到死的學生,我是技窮了~還好有ㄧ位老師來處理,她把J帶到一邊談了一陣,最後J紅著眼睛不甘願的來跟我道歉了~

事後跟導師談了ㄧ下,導師說她在家連爸媽都管不了,一不順心就倒地翻滾撒潑,父母也只好由著她。

其時父母往往會寄望送孩子到學校,一天中的那六七個小時,孩子就會被教好,但是孩子在家的時間遠多過在學校,學校教育其實並不能彌補家庭教育的不足啊...

我想,態度堅定真的很重要,孩子很會察言觀色,要是語氣態度不堅定,說要處罰而未處罰,答應獎勵而沒做到,都會影響到學生對老師要求的回應,希望持續下去有一天能看到成效吧~不過,我覺得我跟導師都在避免嚴格要求J,因為知道一旦要求了,教師的權威被挑戰是一定的...不是沒試過走軟性路線,但是她很有個性,不輕易跟人交朋友的呢~所以,目前這個難題對我來說還是無解的...

隔天周四,早上七點四十分到校,見到J獨自在教室前,心想應該好好的重新建立關係,於是走到她旁邊跟她道早安,結果...再度被無視了′-`,她直接忽視我走向他處~通常這種情況是被視為極度無禮的,導師會要求要好好的打招呼,不過,當下要是我跟導師一樣嚴格要求她必須跟我打招呼的話,大概只會更被討厭吧...所以只好看以後有沒有機會重新來過了~在網路上找到一些行為管理的網站,有ㄧ建議是可以適當的授權她幫忙教室事務,建立其責任感,在班上樹立榜樣,從而改正其行為問題。不過目前還沒有機會嘗試這個方法~不過周四下午,J又直接趴睡在教室地毯上,平常導師都會要求大家要坐好的,但是當天導師直接無視她,直到放學後J自己從睡夢中醒來...

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