小孩子麥@達爾文Darwin

今天是實習的第四週，今天感覺比前三週上手一些了～不過也許是因為其中一個多話的學生被叫去校長室，所以才有ㄧ種寧靜的錯覺？？不過，今天因為參與比較多的教學，所以聲音有些使用過度，其實我的聲音太小聲了，從小就是這樣，往往人家站在我旁邊，卻聽不到我講的話．．．套用我媽的譬喻，也就是聲音小得像蚊子叫一樣～


我發現，聲音偏低又小聲的老師，學生比較會在下面聊天～觀摩過另一位老師來教我們班，她的聲音偏高且夠大聲，可以明顯的發現，學生比較能夠專心聽她說的話。我今年初返台時網購了ㄧ部腰掛式麥克風，但是一直都沒有適當的機會使用，因為觸目所及，尚未發現有用麥克風教學的老師。上周跟導師反應我的發現，並且希望在下周的整周實習時能使用麥克風，不過導師還是建議我先試試看用原本的聲音來教，如果到時候真的有需要麥克風時再用～

剛剛想到，在上篇週記提到愛當老師小幫手的女孩Ｊ，基本上她是個個性很倔強的孩子，軟硬都不吃～常常導師要求她坐好，得講好幾遍甚至祭出timeout或剝奪午餐時間的殺手鐧，就算這樣，有時候她也是不聽的，一旦導師堅持要求不退讓，她就會倒地大哭，試過幾次要勞煩辦公室的職員把她抱離教室．．．

在這樣的背景下，今天中文課發生了以下的衝突：當我發現她在後面老是抱著另一個女生，不好好跟著唱遊，於是我讓她往前站到我面前，但是想當然她不肯照做，經過兩次警告後，我讓他離開，去門口坐著，結果她就站在原地，嚷嚷著說她不想去坐在門口。面對這樣拗到死的學生，我是技窮了～還好有ㄧ位老師來處理，她把Ｊ帶到一邊談了一陣，最後Ｊ紅著眼睛不甘願的來跟我道歉了～

事後跟導師談了ㄧ下，導師說她在家連爸媽都管不了，一不順心就倒地翻滾撒潑，父母也只好由著她。

其時父母往往會寄望送孩子到學校，一天中的那六七個小時，孩子就會被教好，但是孩子在家的時間遠多過在學校，學校教育其實並不能彌補家庭教育的不足啊．．．

我想，態度堅定真的很重要，孩子很會察言觀色，要是語氣態度不堅定，說要處罰而未處罰，答應獎勵而沒做到，都會影響到學生對老師要求的回應，希望持續下去有一天能看到成效吧～不過，我覺得我跟導師都在避免嚴格要求Ｊ，因為知道一旦要求了，教師的權威被挑戰是一定的．．．不是沒試過走軟性路線，但是她很有個性，不輕易跟人交朋友的呢～所以，目前這個難題對我來說還是無解的．．．

隔天周四，早上七點四十分到校，見到Ｊ獨自在教室前，心想應該好好的重新建立關係，於是走到她旁邊跟她道早安，結果．．．再度被無視了′-`，她直接忽視我走向他處～通常這種情況是被視為極度無禮的，導師會要求要好好的打招呼，不過，當下要是我跟導師一樣嚴格要求她必須跟我打招呼的話，大概只會更被討厭吧．．．所以只好看以後有沒有機會重新來過了～在網路上找到一些行為管理的網站，有ㄧ建議是可以適當的授權她幫忙教室事務，建立其責任感，在班上樹立榜樣，從而改正其行為問題。不過目前還沒有機會嘗試這個方法～不過周四下午，Ｊ又直接趴睡在教室地毯上，平常導師都會要求大家要坐好的，但是當天導師直接無視她，直到放學後Ｊ自己從睡夢中醒來．．．